教育数字化产品开发应把握三点_推开教育一扇新大门

加快建设教育强国，推进教育数字化是重要一环。党的二十大报告首次写入“推进教育数字化”，令业界鼓舞。疫情3年间，我国教育数字化发展突飞猛进，尤其是2022年国家智慧教育平台开通，为亿万孩子共享优质教育资源打开了一扇新大门。

教育数字产品开发应把握三点

企业对市场的嗅觉更为灵敏。面对教育数字化机会，国内已有企业落地了智慧课堂系统、个性化学习评价系统等一系列从教学、测评到管理等环节的多种智能教育产品，一些产品已进入校园并得到初步认可。

教育数字产品能为教育数字化转型提供技术与服务支持，满足师生、学校、家庭的多元教育需求，但目前整个教育数字产品的生态还存在一些问题。

当下进入教育领域的部分产品存在“技术黑盒子”和“方案空盒子”的“双盲盒”现象，即在产品开发中存在核心技术、设计专利和关键材料的缺失，以及技术提供方或开发者对产品的应用场景、兼容环境、衔接时序不确定、不明确等。

因此，研究主体、技术主体和实践主体要协同联动，加速场景驱动的实践探索，形成科技赋能教育的闭环。同时，要进一步加大核心技术研发，解决重大工程技术难题，提升产品竞争力和安全性。

此外，教育数字产品的校园准入体系也亟待建立。

一是加强教育数字产品分级分类研究。

二是深化教育数字产品进入校园的应用场景分类研究。要将教育数字产品使用中所关联的时间、地点、人物、资源、功能、学科等要素进行链条化分析。

三是完善教育数字产品的校园准入制度体系。应在审查、监管、问责等方面建立规范体系，包含法律法规、政策措施、制度规定以及管理方式等内容。

教育数字产品的开发应用要更加重视网络安全，关注数字伦理，将科技对学生的负面影响降到最小。主要包括技术安全、算法安全、数据安全等，要保障教育数字网络平台的可用、可靠、可控性，不断提高教育数字化管理水平。

思维的转变是更大的挑战

我国教育数字化已取得了一些成效，但仍面临许多挑战，更大的挑战是思维。

当前，依然存在社会转型外驱力持续增强与教育改革内生动力不足的现象。我们应认识到，培育数字化思维是塑造智能时代教育转型的灵魂。各地推动教育数字化改革，需改变大家对数字设备及技术简单机械的应用和工具性思维，系统谋划和引领数字时代学校的改革与发展。

另外，数字化能力建设也很重要。无论如何转型，教育的关键还是在学生、在教师、在教育管理者。培养学生、教师及教育管理者的数字化能力，是数字化转型的基础。

要更新教育理念，加强统筹规划。思想是行动的先导，要系统谋划我国教育数字化转型的战略路径和政策措施，加强方向引导和统一认识，充分发挥制度优势，注重以数字化为杠杆撬动教育的整体性变革。

数字时代是一个全新的时代，需要不断解决前进发展中的问题，创新是未来办学和育人的着力点，面向社会、深入实践是办学的必然选择，提高创新能力和实践能力是育人的关注要点。