上海长宁“三力”改革数字作业，助推教育数字化转型

上海长宁教育以数字作业作为数字化转型的重要生态场景，构建了长宁“三力”教育评价体系，促进了课堂教学、学生学习方式的改变，进而让每一个学生都能够被看到、有支持、有空间，实现快乐成长。同时，长宁教育也正走向全国各地，成为更多地方教育数字化转型学习的对象。

2月21日，湖南株洲健坤外国语学校、株洲健坤潇湘高级中学及健坤集团校领导一行到上海长宁交流访问，对长宁的姚连生中学学校数字化转型实践取经。此次活动中，观摩了一节学校常态开展的数学纸笔课堂，双方基于姚连生中学在数字作业推进过程中的实践经验进行分享和交流。

长宁区姚连生中学的教室里，数学老师李大卫借助“智慧笔”及“数字作业”，教授“5. 2有理数的加法”的课程。课堂展示了如何利用智慧笔让学生们高效积极地参与到课堂互动中，包括快速地展示学生的答题过程，自主批改快速反馈知识点的掌握情况等，体现了数字化课堂转型对于同学们课堂效率的切实推进作用。

值得一提的是，为落地学校数字化转型的，长宁教育和学校做了充分的教研工作，包括课堂中学生使用的学案，均由姚连生中学的老师根据本校学生学习情况编撰，并进行数字加工，可配合智慧笔进行数据采集和分析。而学生们使用的“数字作业”则是来自于长宁统一编发的区本分层作业。

观摩课堂后，上海长宁姚连生中学组织了基于学校数字化转型实践的分享交流会议。

姚连生中学秦媚琪副校长分享了学校基于智慧笔推进的数字化转型经验，详细介绍了学校在长宁活力教育的理念指导下，师生如何积极共创共建数字化转型课堂。同时，秦校长提到，长宁的活力教育是培养一个自由而全面发展的学生，学校在落地活力教育时，通过数字作业和数字学案撬动和量化学生的综合素质。作为一名学校管理者，以量化活力教育的“三力评价指数”为抓手去考察和分析老师的教学和学生的学习，从宏观的视觉了解各年级、班级详实的学情数据。秦校长表示，“姚连生中学力求持续做好上海长宁区数字化转型课堂，从形式上的数字化，真正变为能够帮助学生能力提升的智慧课堂。”

分享会上，数学组老师积极分享了的实践经验和思考。李大卫老师分享，日积月累收集学生的答题数据进行精准讲评、个性错题整理，真正帮助学生吸收巩固所学。徐赟洁老师认为，智慧笔帮助老师解决了如何掌握全班学生活动情况的难题，不仅在于更高效更直接地呈现学生活动和记录数据的过程，而且能够做到短时收集全班的数据。李楠老师表示，上课时利用纸笔同步系统进行课堂互动教学，实时了解学生的作答情况，看到学生的书写过程，同学们上课的积极性比较高。通过老师们的分享，了解到学校在实践探索中，已经实现了课堂教学的数字化转型，学生书写实时反馈，极大地提高课堂效率，作业讲评更为科学，同时根据学生的作答数据可以进一步指导老师的备课教学。

会议的最后，双方学校就如何深入、全面地推动教学的数字化转型展开了热烈的讨论。株洲健坤潇湘高级中学校长刘灿表示，姚连生中学一线老师们在数字化转型中积累的感受心得和经验总结提供了很好的示范和参考。健坤集团董事欧阳锋先生高度评价了姚连生中学在数字化转型实践中所取得的成果，感慨地表示，“假如我们小学、初中的时候，我的数学老师也在我们的教学中使用这样的技术，那么现在可以很轻松地考取更好的学校。姚连生中学的数字化转型让我们看到了科技赋能教育所蕴含的能量，也让我们对本校开展教育数字化转型更有信心了。”

长宁作为上海市首个教育数字化转型实验区，长宁的学校，以姚连生中学为典型代表，在活力教育的指导下广泛地积极进行数字化转型，并取得了初步成效。其中数字化作业场景，通过日常作业、随堂练习等过程性学习数据的逐级汇聚，形成了长宁区独有“三力”教育评价体系，以实际数据驱动区域数字化转型。学生的日常作业是针对不同的培养目标，设计的具有针对性的分层作业，结合智慧笔使用，在数字转型中促进了学生的多元评价方式探索，发挥了作业的导向功能和激励功能，在为学生减负增效上取得了明显进步。

事实上，就在攸县中学的校领导在姚连生中学参观学习的同一时间，教育部科学技术与信息化司的相关领导也在长宁区开展调研教育数字化转型工作。长宁教育数字化转型蓝图，正在一步步绘就。长宁教育的理念和经验，正走向全国各地，助力更多区域实现教育数字化转型，成就每一个孩子活力成长。

来源：中国网商务频道  http://business.china.com.cn/2023-02/28/content_42275565.html