扶沟小学：数字化校园建设要让每个人都感受到“幸福”

自从教育部发布《教育信息化2.0行动计划之后》，全国的学校都开始积极探索教育信息化的路径。深入扶沟县实验小学之后，我们发现，他们最有价值的经验是信息化建设以服务教育公正、师生幸福指数为目的。

扶沟县实验小学

扶沟县实验小学前身为扶沟县马家场小学，2011年9月迁新址，更名为扶沟县实验小学。建校以来，学校积极探索集团化办学模式，扶沟县教体局在2015年、2017年先后把扶沟县城郊乡郑关小学、扶沟县金海路小学设立为扶沟县实验小学郑关校区、金海路校区。

学校一直以来采用“幸福管理”的模式，以教师幸福带动学生幸福，先后荣获全国体育工作示范学校、全国足球特色学校、河南省师德师风先进学校等荣誉。

痛点分析

1、信息汇总困难

学校教务、行政信息繁多，从学生学习成绩到德育表现，到学校的OA行政事务，汇总起来费时费力。

2、信息反馈慢

学生、班级间的各项打分如何能迅速到达班主任老师、校长的手中？对学校来说：反馈越及时，反馈越有效；反馈不及时不如不反馈。

3、管理权威不足

在学校中，管理人员往往不是专门的行政人员，而是各部门中最优秀的老师甚至学生，如何保障他们的权威成为重要的问题。

4、学校管理难以个性化

市面上校园信息化管理产品很多，但是学校真正能深入应用，适配实际需求的几乎没有。

解决方案

1、应用矩阵

沟县实验小学搭建了以决策系统、教务系统、请假考勤系统为主的应用矩阵。

从一开始，他们的目的就是要搭建一个实时录入、及时反馈、平台汇总、个性推送的信息化平台，做到督促而保护隐私，评价而保护尊严。从教师最常用的场景开始搭建，以点到面，逐步完善校园信息化平台。

2、教师评价管理

教师评价最重要的就是及时性，扶沟县实验小学认为反馈越及时，反馈越有效，反馈不及时不如不反馈。

学校根据收集的各项数据，加以考核规则的处理，得出教师评价量化的结果，并和实时奖励挂钩

学校管理越公正，人际关系就越简单，人际关系越简单，教师的幸福指数就越高。

3、德育管理

学校为了让学生更好地参与学校的管理，助力学生治校新时代，在教学楼里设置了触摸大屏。

学生可以在检查完卫生、纪律等德育项之后直接在大屏上上传结果。班主任在预备铃没有结束的时候，就可以收到本班的检查结果，立刻对今天相关负责的学生进行评价。

4、档案管理

学校对教师和学生的档案管理也进行了优化，每个老师的工资信息，岗位信息，各类医保、缴费信息都可以在平台上自助查询，且设置相关权限，通过平台能够让信息最大化的受到保护。

各年级、各班的学生成绩和基础信息也实现了档案管理，打开仪表盘查看一目了然。

刘校长说，注重对公正、对人的关怀需要尊重教师的传统习惯，而移动化数字办公平台既支持多平台，又能实现零代码的个性定制，因而相比之前尝试的标准化数字校园产品，平台被用得很深入，产生了很强的“粘性”。灵活部署、方便使用，是系统在扶沟县实验小学得以成功运用得根本原因，因为便捷，是数字化校园建设最重要的需求。