大学教育数字化转型_为纺织特色高校教育增添色彩

利用钉钉数字化转型，平台强大的直播功能保证了线上教学的质量和水平，操作的方便性和批阅的功能减轻了广大教师的负担，学生在课堂上和老师积极互动，甚至一些平时在课堂里很少发言的学生也乐意在钉钉的直播课堂里回答问题。钉钉平台整合了优秀的英语学习资源，使学生课外的拓展学习有的放矢。

西安工程大学人文社会科学学院

西安工程大学是中国西部地区以纺织服装为特色的高校，教育部“卓越工程师教育培养计划”高校、教育部“新工科研究与实践项目“（卓越工程师教育培养计划2.0）高校、陕西省省属高水平大学、首批“陕西省2011协同创新中心”立项建设高校。学校金花、临潼两校区设有15个二级院部、63个本科专业；拥有一级学科硕士学位授权点16个、硕士专业学位类别7个。

痛点

学时缩减，教学压力大；

课堂教学以语言知识、文化输入为主，学生的语用能力不足；

大班授课，课堂师生交流互动较弱。

解决方案

钉钉群/群直播：通过英语交流圈子，引导学生建立英语学习社区，拓宽英语交际的场景， 提高英语学习兴趣，改善学习效果；

应用中心：利用钉钉的技术优势，教师可及时调整教学内容和教学环节，有的放矢地进行教学设计；

日志/圈子：学生的自主学习习惯初步养成，主动参与意识增强，自主学习能力有所提升，课外批判性阅读和讨论，提升了思辨能力；

钉钉故事：钉钉不止在课内

——老师们最近参与钉钉杯全国英语大赛，有什么感想？

郑卉蓉（大学英语二部主任）：我校参加了首届“钉钉”杯全国大学外语写作大赛，我注意到此次大赛的模式是一次前所未有的尝试，在线形式的英语竞赛承接着数十所高校同台竞技，从组织到运营都是创新。

在保证赛事赛规公平公正的基础上，我们教师参与到大赛组织和讨论，对于不合理的地方，组织者积极听取意见并对某些规则进行优化，比如增加了推荐入围的作品数，增加了初赛优秀入围奖，延长了作品推荐时间，优化了晋级规则等，还建立了多个参赛老师交流群和英语大赛官方公开圈。

正如本次大赛的理念“普惠教育，科技赋能，平等开放，共建共享”，钉钉为教育行业构建了数字化的学习平台，通过平台与大赛的结合，为全国大学外语学习者和教学者构建了一个数字化学习竞技空间，创新了教学模式，让学习更轻松，让教育更简单。

钉钉是老师学生的好伙伴

——钉钉在哪些方面可以帮助老师？

胡伟华（西安工程大学人文科学学院院长）：钉钉对老师的教学管理提供了很多便利，比如教师可以用签到的方式知悉学生的到课情况，可以通过日志或圈子作业来布置任务，学生可以使用在线答题或将纸质作业拍照上传。

圈子的英语作业还具有批改分数，点评的功能，作业可在师生和生生间阅读，点赞，互评。

——钉钉能帮助学生养成自主学习的习惯吗？

胡伟华（西安工程大学人文科学学院院长）：借助钉钉高效的管理，不仅让学生按时完成作业，而且给学生提供相互展示，相互学习的平台。艺术专业学生团队合作制作的presentation，无论才艺和视频制作技巧，都令人大开眼界。

同学之间的讨论和评论，增强了相互的交流和成长。培养了学生的主动参与意识，自主学习能力和思辨能力均有所提升。也给老师一个全新的视角去深入挖掘、欣赏艺术类学生的才华。

疫情下钉钉线上教学的优势再一次得到了证明，直播功能稳定，使用便捷，直播回看功能有助于实现学生个性化的学习需求，同时也为教师实施线上线下混合式教学提供了高效运作的服务平台。

—— 胡伟华西安工程大学人文科学学院院长

圈子的互动生态

——圈子能给老师和学生带来什么福音？

惠亚玲（国际化人才培养实验教学中心主任）：首先，圈子便于老师布置作业，圈子关联的多个平行班级，可实现作业同步布置，避免重复劳动，且学生可以相互学习、评阅。

其次，在圈子布置的英语作文，可通过钉钉平台智能阅卷功能实现实时批阅与管理。学生可以配图阐释作文，老师可以知悉学生的修改过程和问题。再次，在圈子可以关联同一个班级小组群，通过组群内生生、师生讨论，协作完成学习任务，实现师生，生生线上互动。

最后，在圈子的分享区，老师、学生可以晒各种与英语相关的图片、音视频和文本材料，分享心情与感悟等，形成了一个英语交流共同体。

钉钉给教师和学生提供了多元化的课程管理和应用平台。增强了师生间的交流互动。通过钉钉尝试的混合式的英语模式，在目前课时大量缩减的情况下，给师生双方带来了更为高效、迅捷的学习指导与交流。

原文：钉钉为纺织特色高校教育增添色彩  https://page.dingtalk.com/wow/tianyuan/act/toufang?wh_showError=true&caseId=MjQzMg==