教育数字化转型解决方案_助力大学英语线上教学新模式

用钉钉做数字化教学，充分体现“以学生为中心”，更注重学习过程，加强互动，开启了数字化教学的进程。钉钉不仅给学院教学运行管理带来了便利，还提升了大学英语教学管理，转变了课堂教学模式，强化了教学效果，教学与过去相比都发生了较大的变化，有助于更新教师教学理念，全面提升教师能力，拓展学生自主学习和创新学习能力。

湖南信息学院通识教育学院

学院是由中华人民共和国教育部批准设立的本科大学，隶属湖南省人民政府管理，位于中国历史文化名城长沙，坐落于国家级长沙经济技术开发区毛塘工业园。学校下设计算机科学与技术学院、电子信息学院、管理学院、国际商学院、艺术学院、通识教育学院、马克思主义学院、创新创业学院、继续教育学院、信息技术研究院等10个学院，开设工学、管理学、经济学、艺术学、文学等学科门类，30余个专业，现有在校学生15000余人。

痛点

学生语言运用能力有待提升；

课堂教学有效性有待提升；

教学方法和模式陈旧；

解决方案

视频会议/群直播/云课堂：通过钉钉直播课堂教学，学生可下载和回看教师授课视频，在线学习效果得到了保证，学生满意度较高，英语学习兴趣得到提升；

云课堂：促进了学生语言产出的质量提升、提升语言交际的效果；

视频会议/日志/圈子：通过钉钉大学英语学习圈子的建设，拓宽了学生用英语交际的场景，师生的交流频次得到增加，交流内容深度有了提升，学生写作能力和文本分析能力得到了一定锻炼和提升；

钉钉故事：随时随地分享

钉钉借助其技术优势助力大学英语线上教学。我们深化大学外语教学改革，教学模式和学习方式，利用钉钉开放性平台优势及全方位技术支持，探索外语数字化教育教学发展路径，促进外语课程教学的改革创新，推进优质在线课程资源开放共享。

我们利用钉钉开展大学英语和高等数学线上教学，老师通过钉钉直播课堂进行教学，直播的内容还可以保留和回看，让学生能及时查漏补缺，巩固学习效果，教学有效性得到了较大提升。另外，学生家长也可以直接参与其中，实现学校和家庭学习和互动。

钉钉圈子还成为了师生在课外学习互动的一个平台，学生和老师可以在圈子里分享、交流、互评和拓宽思维，学生的主动性和积极性提高了。钉钉上的云课堂功能还帮助学校建立了在线学习平台，实现课程学习、资源分享、在线考试，随处可学，随时可学。

新的教学模式

——钉钉能给教学运行管理带来哪些便利？

常安成（通识教育学院教学副院长）：教学运行管理上，可以利用钉钉平台，随时随地召开视频会议，进行任务的布置。手机、电脑都能用，多平台支持。当前发起会议的主持人，可进行语音视频会议，还可达到讲课的效果，点击屏幕共享按钮即可。

——学生是如何使用钉钉学习的？

常安成（通识教育学院教学副院长）：利用钉钉平台进行教学直播，便捷清晰，支持手机和电脑端，不仅可以回放直播，还可以转发直播，满足学生课后自学的需求。

——直播中可不可以使用课件？

常安成（通识教育学院教学副院长）：手机直播教学无法使用课件，可使用PC版钉钉来进行直播，使用屏幕共享模式，开始直播后，电脑屏幕就是你直播的内容。播放课件，学生就可以看到你的课件。

——钉钉有哪些学习资源提供给师生？

常安成（通识教育学院教学副院长）：钉钉教学系统汇聚了很多英语学习资源，如：慕课网，U校园，每日英语听力等。云课堂可以上传教学、培训资源、可以建立题库、组织考试，自动生成考试成绩，导出也很方便。

课堂外的钉钉

—— 学生是如何参与钉钉杯英语大赛的呢？

常安成（通识教育学院教学副院长）：参与过程全程在钉钉完成的，我校组织学生参加钉钉杯全国英语写作比赛，利用钉钉平台布置作业，学生提交作文到平台，平台根据作文的质量给出初评分数，提出修改建议，学生反复进行修改提交，老师再进行推荐。

钉钉一键养成自学习惯

——线上教学中，学生是否积极主动？

刘汨凡（通识教育学院常务副院长）：钉钉让大学英语教学管理变得简单，高效。拉近了师生间的距离，增强了师生，生生之间的交流频次和质量。钉钉与采用混合式的教学模式相结合、与文本细读、批判思维、演讲、批判讨论等教学理念相结合，推动学生从语言知识学习转向内容交流，促成思维碰撞，课堂活力和交际动力都得到了提升，学生变成了学习的主体。

依据在线教学“远程、异地、分散、实时”的特点，构建了钉钉良好的生态环境，促进教师转变教学理念和方法，教师由传授者转变为学生学习的引导者；充分体现了“以学生为中心”，注重学习过程，并通过对各种互动的反馈，为在线学习提供有力支持。